eine schwere Störung der intellektuellen Entwicklung ist ein Zustand, der während der Entwicklungsphase entsteht und durch deutlich unterdurchschnittliche intellektuelle Funktionsfähigkeit und adaptives Verhalten gekennzeichnet ist, die etwa vier von mehr Standardabweichungen unter dem Mittelwert (weniger als etwa das 0,003. Perzentil) liegen, basierend auf entsprechend normierten, individuell durchgeführten standardisierten Tests oder durch vergleichbare Verhaltensindikatoren, wenn standardisierte Tests nicht verfügbar sind. betroffene Personen weisen sehr begrenzte Sprachkenntnisse und Fähigkeiten zum Erwerb akademischer Fähigkeiten auf. sie können auch motorische Beeinträchtigungen aufweisen und benötigen typischerweise tägliche Unterstützung in einem überwachten Umfeld für eine angemessene Betreuung, können aber durch intensives Training grundlegende Fähigkeiten zur Selbstfürsorge erwerben. schwere und tiefgreifende Störungen der intellektuellen Entwicklung werden ausschließlich auf der Grundlage adaptiver Verhaltensunterschiede differenziert, weil bestehende

μια σοβαρή διαταραχή της πνευματικής ανάπτυξης είναι μια κατάσταση που προέρχεται από την αναπτυξιακή περίοδο που χαρακτηρίζεται από σημαντικά χαμηλότερο μέσο όρο διανοητική λειτουργία και προσαρμοστική συμπεριφορά που είναι περίπου τέσσερις από τις πιο τυποποιημένες αποκλίσεις κάτω από το μέσο όρο (λιγότερο από περίπου την 0.003η αντίληψη), με βάση κατάλληλα τυποποιημένη, ατομικά χορηγείται τυποποιημένες εξετάσεις ή με συγκρίσιμες συμπεριφορές συμπεριφοράς όταν η τυποποιημένη δοκιμή είναι μη διαθέσιμη. πληγείσες άτομα παρουσιάζουν πολύ περιορισμένη γλώσσα και την ικανότητα για την απόκτηση των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων. μπορεί επίσης να έχουν κινητικές δυσλειτουργίες και συνήθως απαιτούν καθημερινή υποστήριξη σε ένα επιβλεπόμενο περιβάλλον για επαρκή φροντίδα, αλλά μπορεί να αποκτήσουν βασικές δεξιότητες αυτοφροντίδας με εντατική άσκηση. σοβαρές και βαθύτερες διαταραχές της πνευματικής ανάπτυξης διαφοροποιούνται αποκλειστικά με βάση προσαρμοστικές συμπεριφορές συμπεριφοράς επειδή οι υπάρχουσες τυποποιημένες εξετάσεις νοημοσύνης δεν μπορούν να διακριθούν αξιόπιστα ή να διακρίνουν μεταξύ των ατόμων με πνευματική λειτουργία κάτω από την 0.003η αντίληψη.

ciężkim zaburzeniem rozwoju intelektualnego jest warunkiem powstającym w okresie rozwoju charakteryzującym się znacznie poniżej przeciętnego funkcjonowania intelektualnego i adaptacyjnego zachowania, które są w przybliżeniu cztery z bardziej standardowych odchyleń poniżej średniej (mniej niż około 0.003rd procentowe), w oparciu o odpowiednio znormalizowane, indywidualnie administrowane testy standaryzowane lub porównywalne wskaźniki behawioralne w przypadku niedostępności badań standaryzowanych. osoby dotknięte wykazują bardzo ograniczony język i zdolność do zdobywania umiejętności akademickich. mogą one również mieć upośledzenie ruchowe i zazwyczaj wymaga codziennego wsparcia w nadzorowanym środowisku dla odpowiedniej staranności, ale może nabyć podstawowe umiejętności samoopieki z intensywnym szkoleniem. ciężkie i głębokie zaburzenia rozwoju intelektualnego są zróżnicowane wyłącznie na podstawie adaptacyjnych różnic zachowania, ponieważ istniejące standaryzowane testy inteligencji nie mogą być wiarygodnie lub miarodajnie odróżniać u osób z funkcjonowaniem intelektualnym poniżej 0.003. procentowy.

un trouble grave du développement intellectuel est une affection qui survient au cours de la période de développement et qui est caractérisée par un fonctionnement intellectuel et un comportement adaptatif nettement inférieurs à la moyenne, qui sont environ quatre écarts-types de plus en dessous de la moyenne (moins d'environ le 0,003e percentile), fondés sur des tests standardisés, administrés individuellement, adéquatement normés ou par des indicateurs comportementaux comparables lorsqu'il n'y a pas de test standardisé. les personnes touchées ont une capacité et un langage très limités pour l'acquisition de compétences académiques. elles peuvent aussi avoir des déficiences motrices et, en général, avoir besoin d'un soutien quotidien dans un environnement supervisé pour recevoir des soins adéquats, mais elles peuvent acquérir des compétences de base en matière d'autosoin avec une formation intensive.

A severe disorder of intellectual development is a condition originating during the developmental period characterized by significantly below average intellectual functioning and adaptive behaviour that are approximately four of more standard deviations below the mean (less than approximately the 0.003rd percentile), based on appropriately normed, individually administered standardized tests or by comparable behavioural indicators when standardized testing is unavailable. Affected persons exhibit very limited language and capacity for acquisition of academic skills. They may also have motor impairments and typically require daily support in a supervised environment for adequate care, but may acquire basic self-care skills with intensive training. Severe and profound disorders of intellectual development are differentiated exclusively on the basis of adaptive behaviour differences because existing standardized tests of intelligence cannot reliably or validly distinguish among individuals with intellectual functioning below the 0.003rd percentile.

http://id.who.int/icd/release/10/2016/F72

06

http://id.who.int/icd/entity/605267007

trouble du développement intellectuel, grave

http://id.who.int/icd/release/11/2018-12/mms/1508286189

NA

6A00.2

zaburzenia rozwoju intelektualnego, ciężkie

trouble du développement intellectuel, grave

διαταραχή της πνευματικής εξέλιξης, σοβαρός

Störung der geistigen Entwicklung, schwere

Disorder of intellectual development, severe

http://id.who.int/icd/entity/605267007